9* 美丽的颜色艾芙·居里
◇教材分析◇
这篇传记能体现真实性特点的地方很多,比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等,这些特点一般传记也有,要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现,作者作为居里夫人的女儿,大量引用了母亲日记中的文字,让传记对象自己站出来说话,这种真实的感染力是其他传记所没有的。文章最大的写作特色是生动细致的描写和叙述,如对残破的顶阁小屋的描写,反映出条件的艰苦,衬托出人物热爱科学、沉醉痴迷科学,甚至献身科学的精神。再如对人物的语言、动作、心理、神态的深入细致的描写,反映出人物的精神品格。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程,感受居里夫人的艰辛与快乐。
2.分析居里夫人的性格特点。
3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
【过程与方法】
通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
【情感、态度与价值观】
感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
◇教学重难点◇
1.重点:(1)探究居里夫人的精神品格。(2)把握本文作为传记的主要特点。
2.难点:感受本文的语言风格,品味语言中的情味。
◇教学过程◇
一、导入新课
前段时间,我们学习了一篇消息,题目是《首届诺贝尔奖颁发》,诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么,大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁?对,她就是著名的居里夫人。这节课,我们来学习《美丽的颜色》,了解居里夫人提炼镭的过程,感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、自主学习成果展示
1.检测生字词
(1)读准字音,记准字形。
燥热(zào) 轮廓(kuò) 荧光(yíng)
简陋(lòu) 炽热(chì) 猝(cù)
窒息(zhì) 吹嘘(xū) 沸腾(fèi)
咽喉(yān) 触目(chù) 踱着(duó)
(2)理解重点词语的词义。
炽热:温度高,极热。
猝:突然。
窒息:因缺氧或呼吸系统障碍,导致呼吸困难,甚至停止呼吸。
吹嘘:夸张地宣扬。
筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。
和颜悦色:形容态度和蔼可亲。
2.了解人物
居里夫人(1867—1934),法国著名波兰裔物理学家、化学家,先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。
艾芙·居里(1904—2007),居里夫人的次女。
三、学习新课
步骤一:默读课文,整体感知内容
1.默读课文,勾画出描写居里夫人工作环境的语句,概括环境的特点。
明确:居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋,这里夏天燥热,冬天寒冷,下雨漏水,下霜可以把人冻僵。她的大部分工作,要在院子的露天地里完成。由此可以看出,居里夫人工作环境简陋、艰苦。
2.居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段,这两个阶段他们是怎样分工的?
明确:第一年里,他们共同从事镭和钋的化学离析工作,并且研究他们所得到的活性产物的放射性;之后,他们进行了分工,提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成,比埃尔则试着确定镭的特性。
3.怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”?
明确:“它”指放射性物质镭,从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的热爱,对实验前景充满信心和希望。
4.标题“美丽的颜色”有什么深刻含义?
明确:一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽;二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。
步骤二:细读课文,分析人物形象
结合文章内容,分析居里夫人的形象特点。
明确:居里夫人是一个热爱科学的人。如“工作日变成了工作月,工作月变成了工作年,比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找,找到一张有草垫的椅子,坐下了。在黑暗中,在寂静中,两个人的脸都转向这些微光,转向这射线的神秘来源,转向镭,转向他们的镭!玛丽身体前倾,热切地望着,她此时的姿势,就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。
居里夫人是一个不怕困难的人。“最困难的,或者说几乎不可能的,乃是离析这极小含量的物质,使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作,付出艰苦的劳动。
步骤三:品读课文,赏析重要语句
1.认真细致地阅读本文,揣摩重点语句的含意。
(1)第1段“这是一种奇异的新的开始,这种艰苦而且微妙的快乐,两次都挑选了最简陋的布景”这句话中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗?为什么?
明确:不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣,夏天燥热,冬天严寒;设备极其简陋,没有排放有害气体的“通风罩”;工作极其繁重、辛苦,使人“精疲力尽”。而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱,在科学研究中如痴如醉的状态。对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲。所以两者并不矛盾。
(2)第12段中“但是镭要保持它的神秘性,丝毫不希望人类认识它”一句运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
明确:这句话运用了拟人的修辞手法。赋予“镭”以人的思想情感和性格特征。生动幽默地表现了“镭”的难以提取,表达出“镭”的发现是一个极其艰辛的过程。
2.课文大量引用居里夫人自己的话,找出来读一读,思考这样写有什么作用。
明确:补充了历史细节,展示出传主的心理感受,增强了文章的真实性;同时使文章的叙述节奏有所变化,使行文更加生动。
四、课堂小结
读这篇文章,就如同与伟人对话。我们被居里夫人的人格魅力所打动,被她从事科学工作所拥有的坚定信念所打动。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给热爱的事业,成就不一样的自己。
五、布置作业
小练笔:学习本文引用传主的话的写法,为自己的同桌写一篇小传。200字左右。
附:【板书设计】
居里夫人执着的追求、为科学献身
◇课后反思◇
本节课先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人,再运用跳读、浏览、圈点勾画、批注等读书方法品析体现科学家精神品质的相关语句,在这一过程中,充分发挥了学生的主动性和积极性,学生也能从引用的相关语句中感知传记性作品的真实性。由于进度问题,对课文中的一些字词并未花太多时间去讲解,以后应注意。
